दूसरे और तीसरे वर्ष के बीच, बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण छलांग विशेष रूप से ध्यान देने योग्य हो जाती है। जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे का भाषण आसपास के दुनिया में अपने अभिविन्यास को महत्वपूर्ण रूप से बदलता है, जिससे पर्यावरण के लिए त्वरित अनुकूलन मिलता है। शब्दों की मदद से बच्चा दुनिया, उसके आस-पास का विश्लेषण करना सीखता है। इस विषय की विशेषता को दर्शाने वाले शब्दों के माध्यम से, बच्चा अपने लिए बहुत कुछ सीखता है: वह विभिन्न रंगों, गंध और ध्वनियों का अध्ययन करता है।
बच्चे के व्यवहार के बुनियादी नियमों को महारत हासिल करने के लिए भाषण द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है, क्योंकि वयस्क अपनी सभी मांगों को शब्दों में व्यक्त करते हैं। जीवन के तीसरे वर्ष में, शब्द बाल व्यवहार का मुख्य नियामक बन जाता है। उनके कार्य धीरे-धीरे आदेश या प्रतिबंधों का पालन करना शुरू करते हैं, जो मौखिक रूप से व्यक्त किए जाते हैं। बच्चों के आत्म-नियंत्रण, इच्छा और दृढ़ता के विकास के लिए अलग-अलग शब्दों में व्यक्त आवश्यकताओं और नियमों को महारत हासिल करना बहुत महत्वपूर्ण है।
बच्चा, भाषण का उपयोग करके, अन्य बच्चों के साथ अधिक आसानी से संपर्क करता है, उनके साथ खेलता है, जो इसके सामंजस्यपूर्ण विकास में भी योगदान देता है। बच्चे के लिए मौखिक संपर्क वयस्कों के साथ कम महत्वपूर्ण नहीं हैं। बच्चे को उनके साथ बातचीत करनी चाहिए, संयुक्त खेलों में भाग लेना चाहिए जिसमें वयस्क खेल के साथी के बराबर है।
शब्दावली
तीन वर्षों तक, सक्रिय भाषण में शब्दों की संख्या एक हजार तक पहुंच सकती है। शब्दकोश के इस तरह के विकास को बच्चे के सामान्य जीवन अनुभव, अपने दैनिक गतिविधियों की जटिलता, आसपास के लोगों के साथ संचार के संवर्धन द्वारा समझाया गया है। मौखिक भाषण में, संज्ञाएं पहले (60%) पर प्रमुख होती हैं, लेकिन धीरे-धीरे अधिक क्रियाएं (27%), विशेषण (12%), यहां तक कि सर्वनाम और पूर्वाग्रह शामिल हैं।
भाषण के विकास के रूप में बच्चे की शब्दावली केवल समृद्ध नहीं है, बल्कि अधिक व्यवस्थित हो जाती है। जब तक वह तीन वर्ष का था, तब तक वह निष्क्रिय भाषण में शब्दों-अवधारणाओं (व्यंजन, कपड़े, फर्नीचर इत्यादि) सीखना शुरू कर दिया। इस तथ्य के बावजूद कि बच्चे रोजमर्रा की चीजों में अपने आप को उन्मुख करने के लिए पहले से ही स्वतंत्र हैं, वे कभी-कभी समान वस्तुओं (कप-मग) के नामों को भ्रमित करते हैं। इसके अलावा, बच्चे कई विषयों के लिए एक ही शब्द का उपयोग कर सकते हैं: "टोपी" शब्द को टोपी, और टोपी और टोपी दोनों का नाम देना है।
एसोसिएटेड भाषण
जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे का सुसंगत भाषण अभी शुरू हो रहा है। बच्चा पहले सरल लघु वाक्यों का निर्माण करता है, और बाद में यौगिक और जटिल वाक्य का उपयोग शुरू करता है। केवल तीसरे वर्ष के अंत तक बच्चा स्थितित्मक सुसंगत भाषण मास्टर करना शुरू कर देता है। वह पहले से ही बता सकता है कि उन्होंने क्या देखा, कि वह पता चला कि वह क्या चाहता था। दो साल बाद बच्चा पहले से ही सरल कहानियों, परी कथाओं, उनकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने में सक्षम है। ज्यादातर बच्चे एक सुसंगत पैराफ्रेश नहीं दे सकते हैं। इस उम्र में, बच्चे एक ही कविताओं, परी कथाओं और बार-बार सुनने के बाद ग्रंथों को याद करते हैं, जैसे कि उन्हें पुस्तक से पढ़ना। साथ ही, बच्चे कहानी के पाठ को अपने शब्दों में व्यक्त नहीं कर सकते हैं। एक तीन वर्षीय पहले से ही सरल पहेलियों को हल कर सकता है, भले ही उनके पाठ में संकेत, टिप्स, ओनाटोपोपिया के रूप में जानकारी हो।
भाषण का उच्चारण
जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे की ध्वनि की गुणवत्ता में सुधार होता है। साल पहले से ही कुछ बच्चे साफ-सुथरा आवाज सुनते हैं, लेकिन ज्यादातर सिबिलेंट एम, एच, एच, एच, सीटी और ध्वनि टी 'को प्रतिस्थापित करते हैं। बच्चे द्वारा सही ढंग से उच्चारण ध्वनियों की संख्या लगातार उपयोग किए गए शब्दों के स्टॉक के साथ घनिष्ठ संबंध में है। शब्दों की एक विस्तृत आपूर्ति वाला बच्चा लगातार आवाजों का उच्चारण करने में व्यायाम करता है, वह अपने कलात्मक तंत्र में सुधार करता है, अपनी ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करता है, और इस तरह के प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप ध्वनि सामान्य होती है।
इस समय, ध्वनि प्रजनन की मुख्य विशेषता ध्वनि मिश्रणों की एक बड़ी संख्या है। लगता है कि प्रतिस्थापन के बजाय दिखाई देने वाली जगहें उनके स्थान को सभी शब्दों में नहीं लेती हैं और तुरंत नहीं। अलग-अलग ध्वनियां एक महीने में अधिग्रहित की जाती हैं, अन्य - तीन महीने से अधिक। इस समय के दौरान, ध्वनि तब गलती से शब्द में फिसल जाती है, फिर उसके विकल्प को रास्ता देती है।
इस उम्र के बच्चों की एक अन्य विशेषता विशेषता शब्द के ध्वनि रूपों में रुचि है - "rhyming"। यह वही शब्दों का दोहराया पुनरावृत्ति है, और उन्हें बदलकर शब्दों का हेरफेर, और अर्थहीन rhymes और ताल के निर्माण। शब्दों के साथ इस तरह के कार्यों को ध्वन्यात्मक धारणा में सुधार के लिए, और कलात्मक तंत्र को मजबूत करने के लिए शब्दों के ध्वनि रूप को महारत हासिल करने के लिए एक शक्तिशाली उत्तेजना है। बच्चा आवाज बोलने और सार्थक भाषण का उपयोग करके खुद को प्रशिक्षित करता है।
फोनेमिक सुनवाई
कान से सभी ध्वनियों में अंतर करने की क्षमता के बिना, बच्चा शुद्ध ध्वनि मास्टर करने में सक्षम नहीं होगा। जीवन के दूसरे वर्ष तक बच्चे एक विदेशी भाषण में भाषा के सभी ध्वनियों को सुन सकता है, वह शब्दों के उच्चारण में अन्य लोगों की गलतियों को पूरी तरह से देखता है, लेकिन वह अभी तक अपने भाषण में गलतियां नहीं करता है। ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास में तीसरे वर्ष के अंत तक एक महत्वपूर्ण उपलब्धि आवाज सुनने में अपनी गलतियों की पहचान होनी चाहिए। केवल इस तरह से बच्चे ध्वनि के सही उच्चारण मास्टर करने में सक्षम हो जाएगा।
जीवन के तीसरे वर्ष में विकास के परिणाम
- तीन वर्षीय बच्चे के भाषण के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर व्याकरणिक भाषण में त्रुटियों की लगभग पूरी अनुपस्थिति है।
- वाक्य में, शब्दों का कनेक्शन पूर्वनिर्धारित और समाप्ति की सहायता से स्थापित किया जाता है, बच्चा गठजोड़ का उपयोग करता है, भाषण के सभी मूल भागों का उपयोग करता है।
- एक तीन वर्षीय बच्चे की सामान्य शब्दावली न केवल रोजमर्रा के शब्दों की विशेषता है। वह मूल्य और सामान्यीकरण के शब्दों का भी उपयोग करना शुरू कर देता है।
- जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे की ध्वनि प्रजनन अभी तक मानक के अनुरूप नहीं है। भाषण में अभी भी उसकी आवाज और सोनो ध्वनि की कमी है। अक्षरों की जटिल संरचना वाले शब्द और व्यंजनों की सहमति के साथ अक्सर विकृत तरीके से कहा जाता है।
- यदि माता-पिता पुस्तक के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाते हैं, तो बच्चे को परिचित परी कथाओं और कविताओं को कई बार सुनना अच्छा लगेगा। मान ग्रंथों को बेहतर ढंग से याद रखेगा और उन्हें क्रियान्वित करेगा। बच्चा अभी भी अपने शब्दों में एक मुफ्त रीटेलिंग नहीं दे सकता है।