बच्चे की छोटी स्कूली उम्र को छह से सात साल की उम्र माना जाता है, जब बच्चा स्कूल में भाग लेना शुरू करता है, और दस या ग्यारह वर्ष तक चलता रहता है। इस उम्र में मुख्य गतिविधि प्रशिक्षण है। बच्चे के जीवन में इस अवधि में मनोविज्ञान में एक विशेष महत्व है, क्योंकि इस बार प्रत्येक व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास में गुणात्मक रूप से नया चरण है।
इस अवधि में, बच्चा सक्रिय रूप से खुफिया विकास कर रहा है। सोच विकसित होता है, जिसके परिणामस्वरूप स्मृति और धारणा के गुणात्मक पुनर्निर्माण में योगदान होता है, जिससे उन्हें विनियमित, मनमानी प्रक्रियाएं मिलती हैं। इस उम्र में, बच्चे विशिष्ट श्रेणियों में सोचता है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के अंत तक, बच्चों को सरल पैटर्न निर्धारित करने के लिए, सामान्य और विशेष के बीच अंतर करने में सक्षम होने के कारण, निष्कर्ष निकालने, तुलना करने और विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए।
सीखने की प्रक्रिया में, स्मृति दो दिशाओं में विकसित होती है: अर्थपूर्ण और मौखिक-तार्किक यादों की भूमिका का एक तीव्रता है। स्कूली शिक्षा की शुरुआत के समय, बच्चे को दृष्टि से आकार की स्मृति का प्रभुत्व है, बच्चों को यांत्रिक पुनरावृत्ति के कारण याद है, अर्थपूर्ण कनेक्शन को महसूस नहीं करते हैं। और यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे को यादगार कार्यों के बीच अंतर करने के लिए सिखाना आवश्यक है: कुछ को सटीक और क्रियापद याद किया जाना चाहिए, और सामान्य शब्दों में कुछ पर्याप्त है। इस प्रकार, बच्चा जानबूझकर अपनी याददाश्त को प्रबंधित करना सीखता है और इसके अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करता है (प्रजनन, याद रखना, याद रखना)।
इस समय, बच्चे को उचित रूप से प्रेरित करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह मोटे तौर पर याद रखने की उत्पादकता पर निर्भर करता है। लड़कियों के लिए मनमाने ढंग से स्मृति बेहतर है, लेकिन क्योंकि वे जानते हैं कि खुद को कैसे मजबूर करना है। लड़कों को याद रखने के तरीकों को महारत हासिल करने में अधिक सफल हैं।
छात्र को पढ़ाने की प्रक्रिया में न केवल सूचना को समझता है, वह पहले से ही इसका विश्लेषण करने में सक्षम है, यानी, धारणा पहले ही संगठित अवलोकन के रूप में बन जाती है। विभिन्न वस्तुओं की धारणा में स्कूली बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए शिक्षक का कार्य, उन्हें घटनाओं और वस्तुओं के महत्वपूर्ण संकेतों और गुणों की पहचान करने के लिए सिखाया जाना चाहिए। बच्चों में धारणा विकसित करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक तुलना है। विकास की इस पद्धति के साथ, धारणा गहरी हो जाती है, और त्रुटियों की उपस्थिति काफी कम हो जाती है।
छोटी उम्र के स्कूली बच्चे अपने मजबूत इच्छा वाले निर्णय के साथ अपना ध्यान नियंत्रित नहीं कर सकते हैं। एक पुराने स्कूली लड़के के विपरीत जो भविष्य में वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए जटिल, अनिच्छुक काम पर ध्यान केंद्रित करने के बारे में जानता है, एक जूनियर हाईस्कूल छात्र केवल "करीबी" प्रेरणा के लिए कड़ी मेहनत कर सकता है, उदाहरण के लिए, प्रशंसा या सकारात्मक चिह्न के रूप में। ध्यान केवल उस समय कम या ज्यादा केंद्रित हो जाता है जब शिक्षण सामग्री स्पष्टता और स्पष्टता के साथ हाइलाइट की जाती है, जिससे बच्चे को भावनात्मक दृष्टिकोण होता है। स्कूली बच्चों की आंतरिक स्थिति भी बदल रही है। इस अवधि के दौरान, बच्चों के वर्ग के व्यक्तिगत और व्यावसायिक संबंधों की व्यवस्था में एक निश्चित स्थिति का दावा है। स्कूली बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र तेजी से प्रभावित होते हैं कि सहपाठियों के साथ संबंध कैसे विकसित होते हैं, न केवल शिक्षक और अकादमिक सफलता के साथ संचार।
इस उम्र में बच्चे की प्रकृति को निम्नलिखित विशेषताओं से चिह्नित किया गया है: सभी परिस्थितियों और बिना सोच के वजन के तुरंत कार्य करने की प्रवृत्ति, आवेग (यह व्यवहार के कमजोर विनम्र विनियमन के कारण है); इच्छा की सामान्य कमी, चूंकि इस उम्र में एक बच्चा दृढ़ता से लक्ष्य के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए सभी कठिनाइयों को दूर नहीं कर सकता है। एक नियम के रूप में जिद्दीपन और मज़बूतता, पालन करने का नतीजा है, यह व्यवहार स्कूल की प्रणाली द्वारा किए गए मांगों के खिलाफ एक तरह का विरोध है, जो "जरूरी" करने की ज़रूरत के मुकाबले एक "तरह" है, जो "चाहता है" नहीं। नतीजतन, छोटी उम्र में शिक्षा की अवधि के दौरान, बच्चे को निम्नलिखित गुण होना चाहिए: अवधारणाओं, प्रतिबिंब, मध्यस्थता में सोचना; बच्चे को स्कूल पाठ्यक्रम सफलतापूर्वक मास्टर करना होगा; दोस्तों और शिक्षकों के साथ संबंध एक नए, "वयस्क" स्तर पर होना चाहिए।